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Rúbricas para la evaluación de desempeños auténticos
María Elizabeth Ramírez Villanueva/Jaime Andrés Gutiérrez Herrera (Autor)
·
Universidad De Ibague
· Tapa Blanda
Rúbricas para la evaluación de desempeños auténticos - María Elizabeth Ramírez Villanueva/Jaime Andrés Gutiérrez Herrera
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Reseña del libro "Rúbricas para la evaluación de desempeños auténticos"
Introducción.....................................................................................................................................................51. Conceptos clave........................................................................................................................................91.1 Competencias..............................................................................................................................................91.2 Resultados de Aprendizaje Esperados (rae)..................................................................................101.3 Desempeños auténticos.......................................................................................................................111.4 Acerca de la distinción entre los rae y los desempeños auténticos......................................111.5 Evaluación auténtica..............................................................................................................................131.5.1 Tres características clave de la evaluación auténtica ....................................................131.6 Alineación constructiva........................................................................................................................151.6.1 ¿Cuál es el lugar de la rúbrica en este contexto?..............................................................162. Caracterización: un abordaje desde la rúbrica analítica............................................................172.1 ¿Qué es una rúbrica? ¿Cómo es su estructura?.............................................................................172.2 Definición de los componentes de la rúbrica................................................................................182.2.1 Dimensión y criterios.................................................................................................................182.3 Interdependencia de criterios............................................................................................................192.4 Escala de valoración................................................................................................................................202.5 Descriptores de nivel.............................................................................................................................222.5.1 ¿Cuántas dimensiones y criterios se deberían crear y cuántosniveles de desempeño son sugeridos?..............................................................................................252.6 Ventajas y desventajas de las rúbricas analíticas........................................................................262.6.1 Ventajas..........................................................................................................................................262.6.2 Desventajas...................................................................................................................................273. Rúbrica holística y otras herramientas de evaluación relacionadas.......................................293.1 Rúbrica holística en comparación con la analítica.......................................................................293.1.1 Dificultades con la evaluación en la rúbrica holística....................................................323.2 Lista de verificación o chequeo..........................................................................................................333.3 Otras matrices de evaluación..............................................................................................................354. Validez y confiabilidad de la rúbrica..................................................................................................374.1 ¿Cómo validar y hacer de una rúbrica un instrumento confiable?........................................375. La tarea auténtica...................................................................................................................................395.1 El lugar de la tarea en la rúbrica..........................................................................................................406. Uso pedagógico de la rúbrica...............................................................................................................416.1 Calificación y retroalimentación con rúbricas..............................................................................446.1.1 Calificación simple......................................................................................................................446.1.2 Calificación con criterios ponderados.................................................................................476.2 Retroalimentación formativa.............................................................................................................497. Anexos........................................................................................................................................................51Referencias.....................................................................................................................................................63Autores............................................................................................................................................................67
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